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用制度激励教授给本科生上课

来源: 作者: 编辑: 发布时间:2019-08-02 12:22:55   浏览次数:149
用制度激励教授给本科生上课

要提高高等教育的质量,就必须想方设法真切地对本科教学投入大量的人力、财力和物力,让教授回归到本科生的课堂。

近日,浙江大学姚缨英、张振跃两位教授因长年坚持在本科生教学一线,受到全校师生的广泛认可,每人获得“浙江大学心平奖教金”100万元的奖励。浙大本科生院常务副院长陆国栋说,获得百万元奖励的这两位老师是经过学院推荐、学校层层选拔,最后由本科二年级以上学生投票选出的,旨在以此激发一线教师的工作热情。

众所周知,近些年来,许多高校的教授成天忙于科研、行政管理等事务,无暇拿出时间给本科生上课。教育部从2006年起,连续多年发文,强制规定教授必须要给本科生上课,否则副教授不能晋升教授,教授将取消职称。但由于不少高校教授,特别是兼职行政职务的太强势,导致许多高校未能照此执行。因此,教授不给本科生上课的现象,整体上没有得到太大的改观。
按理说,教授也是老师,给本科生上课,既是不可推卸的职责,又是确保和提高大学本科教学质量的必然要求。从历史来看,自从欧洲中世纪大学诞生以来,世界上没有任何一所大学规定教授只须给研究生上课即可,而无须给本科生上课。民国时期,北大、清华、南开等著名大学的知名教授都在给本科生上课。

虽然现今我国大学教授给本科生上课的比例不太高,但令人欣喜的是,却有不少像浙大这样的一流大学,在大力鼓励教授给本科生上课——一方面,设立“教学型教授”职称;另一方面,人事管理制度等也紧密配合改革。比如,浙大2011年“求是特聘教学岗”首批聘任的6位教授到岗,在未来4年聘期内,这些以给本科生教学为主业的教授,将享受与教育部“长江学者”及学校最高层次的“求是特聘教授”相同的待遇。学校有如此大手笔,本科教学的质量就不言而喻了。

虽然榜样的力量是无穷的,但要在全国高校彻底改变教授不愿给本科生上课的现象,还需要诸多制度层面的系统革新。首先,教育部的规定和高校自身的规定必须严格执行,包括院士和校长在内,都应该以身作则,带头贯彻落实;其次,必须切实提高教师的工资和福利待遇,让无论讲师,还是副教授、教授,都能安心于教学;再者,在职称评审等方面,应该改变以科研为绝对标准的现实,注重教学水平,改变“重科研,轻教学”的制度性偏差。此外,还需要确立“教学学术”的价值与地位。

总而言之,本科教学的质量既是一所大学教育质量的核心基石,也是国家高等教育质量的重要基础。而要提高高等教育的质量,就必须想方设法真切地对本科教学投入大量的人力、财力和物力,让教授回归到本科生的课堂。否则,国家“进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量”的目标,就难免会大打折扣。

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